重生之我为书狂-第525部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
肝唤坛跻坏挠镂睦鲜θ词俏实溃骸盎平淌冢闼档纳善裘墒且徊渴裁囱氖椋睦镉新簦胰タ纯础！�
正文 第七百三三章：一封对教育部的建议信
“这个声律启蒙呀……”
正待黄一凡要说，过了一会，却是有一些傻眼。
《声律启蒙》是一部前世的蒙学巨作，这个世界自然是没有的。既然没有，又怎么可能有卖？总不能说一句，这个，等我写好了，你再去买吧。还好，黄一凡却是没有在这个问题上纠结，说道：“作文这个老大难的问题，开始只能让大家先背一些名著，不管是文言文，还是其他。虽然这并不是特别好的办法，但背得多了，稍稍也能明白其义。”
“看来黄教授也是这么认为呀，我们还以为只是教学生背，是太过于古板的传授知识呢。”
三天的教育考察很快就已结束。而此时，黄一凡却是在回到水木之后，专门写了一篇《蒙学：一封对教育部的建议信》的理论文章。
文中强调，为什么一个初中生写的作文看起来就像小学生写的，甚至，有一些初中生写的作文还不如小学生。是他们天资太差吗，是老师们没有教育到吗？在此之前，很多教育学者包括我们这一些当教师的人都会认为这两个原因。但事实证明，这并不是的。
课堂上老师并不是一对一的讲课，而是专门给几十人同时上课，不存在特殊照顾谁，所以这也不存在老师没有教育到。至于天赋看起来有高有低，但事实上越是在某些领域取得卓越成就的，越是认为自己没有天赋。
所以，单独的天赋与教育并不能说明问题。
那么，最后只有一个，那就是教育方式了。
我们的教育方式对不对？
其实我不去讨论，我们来专门讨论一下初中生写作文的问题，或者说是语文教育的问题。
语文语文，即要培养说话，也要培养写作。
但现在看看大部分学子的作文，先别说“说话”了，哪怕连写都不过关。
汉语是我们的母亲，语文本应该是我们最为熟悉，也是最容易学的一门学科。但很奇怪，我们就不说语文考高分了，但为什么连一篇像样的作文也写不出来呢？
当然，我这里并不是批评国内的教育制度，也不是批评国内的教育体系。我只是提出自己的意见，综合研究，我发现。其实造成我们华国学子写不好作文，学不好语文这一块的问题，是因为受启蒙教育不够。
对于这一个观点，可能很多专家学者，包括家长不认可我说的话。大家或许会说，国内现在已经建立了完善的幼儿教育。早在几十年前就有学前班，现在的幼儿教育更是开通了小班，中班，大班。原来从6岁甚至7岁开始读书，直接隆到了3岁开始。
3岁就开始接受幼儿教育，难道，这个启蒙教育还不够吗？
对于这样的质问，明面上看起来有道理。
从3岁就开始受教育，怎么能说受教育不够。
但是，仔细研究之后，大家或许便会发现其问题。
笔者不禁要问，我们3岁受教育，受的是什么教育？
认识abcd。
认识数字。
讲童话故事
唱儿歌。
背一些简单的古诗。
当然，我认为这一些都很有必要。
但是，这一些却并没有很系统的将语文启蒙教育给普及。
听了童话故事小朋友们就会写童话故事吗？
背了古诗，小朋友们就会写诗吗？
不会。
是的。
不说小朋友们不会，哪怕是大人也不会。
而既然不会，为什么还要教这一些内容？
专家会说，教了这一些内容，到时候小朋友们自然而然就会了。
我认为这简直是摧残花朵。
或许有一些天赋不错的小朋友的确在未来的学习当中能够自悟，在这一些知识的帮助下成材。
但大多的却并不会。
不是他们笨，而是我们没有教他方法，他们也不懂得怎么做。
所以，在我看来。我们的幼儿教育，学前教育，甚至是小学教育，初中教育，在语文这一块，应该多下功夫，推出一系列对幼儿说话与写作有帮助的启蒙教材，并做出相应的一个更为完善的启蒙教育。
一篇文章，黄一凡写好，直接发给了青年报。
而对于这种事关教育的文章，青年报亦很是喜欢，第二天就将黄一凡这一篇文章发布了出去。
不知道是因为黄一凡的名气，亦或是因为蒙学关系无数家长，更或是这一篇评批教育的文章引来了眼球。当天，黄一凡这一篇《蒙学》却是吸引了无数人的注意。
“黄教授说得好，我就对现在的幼儿教育，学前教育，乃至九年义务教育有很大的看法。特别是语文，真不知道为什么我的小孩子读了这么多的书，连写篇作文都写得这么差。”
“黄教授果然是专家，一语点醒了很多人。我想，语文教育应该改革了。要不然，堂堂我们所用的母语，竟然写篇文章都不会，那真是笑死人了。”
“黄教授您这篇文章让我都泪流满面，堂堂30多岁的人了，写篇作文都写不好。现在回想起来，也不知道是自己太笨，还是当年的语文老师没有教好。”
“蒙学这个说法太好了，我建议国家应该推出更为系统完善能够帮助孩子启蒙的蒙学作品。而不是单纯的只是往小孩子脑海里面灌入什么童话故事，什么古诗之类。正如黄教授所说的，这一些当然也是要传授，但应该用一个更为好的方法传授，而不是填鸭式的传授。”
“哈哈哈，我怎么感觉这场景好熟悉呀。当年的秋水先生，好像也大战过教育制度。”
“666，没想到，多年过去，黄教授接起了秋水先生的班。”
“我能建议让黄教授去当教育部部长吗？”
“顶楼上，我强烈赞同黄教授当教育部部长。”
“哈哈哈，我也赞同。不过，若是黄教授当了教育部部长，会不会几十年之后，我们华国十几亿人都成为了作家。”
“妹呀，如果是这样，那我们还要制造枪支火炮做什么，用文章就可以征服天下啦，这叫不战而屈人之兵，天下绝学。”
“好啦，各位别yy了，还是希望教育部门能够重视黄教授的这篇文章。就像语文，说话与写作，如果这两样一样也没有做到，那语文教育就是一件很讽刺的事了。”
正文 第七百三四章：教育部有请
“各位，水木大学黄一凡黄教授的那一篇给我们的一封信，大家怎么看？”
黄一凡的一封信，掀起了很大的影响力。
这一日，华国教育部却是为这一封信件开起了一个小型会议。
“李副部长，我认为我们教育部大可以不要去管那个叫黄一凡写的文章。他说的给我们教育部的一封信，但事实上他这一封信寄给了我们吗？他只是利用媒体对我们施加压力罢了。”
台下教育办公厅主任“袁石权”说道。
“我也认同袁厅长的意见。黄一凡完全是站着说话不腰疼，他是教高等汉语言的教授，又不是教幼儿教育，初级教育的，他怎么知道幼儿教育以及初级教育在语文方面的难处。”
基础教育司司长“王国松”发表意见说道：“我负责基础教育这一块多年，汉语虽然是我们的母语，但母语并不代表好学，事实上各类学科里面，也就汉语言最为难学，也最为有艺术性。不像数学，化学，有公式，也有答案。而语文这种东西，即没标准的答案，也没有什么公式。要想语文学得好，要想作文写得好，只能靠平时的积累，多读，多写，别无他法。”
说完，王国松又补充了一句：“其实这与网上那些网民吐槽一样，总是指着别人怎么怎么样，但要让他上，他也没办法。”
“我倒是觉得黄一凡黄教授说得有道理。”
这时，教育部研究室主任“郭磊”却是说道：“黄教授不是我们教育部的人，但也是我们教育体系的教授。而且黄教授对于写作，对于汉语言也很有研究，自然有发表建议的资格。而且，我认为，身为一个华国人竟然不知道怎么用中文更好的说话与写作，这本身上就已经证明我们语文教育不过关。”
“呵呵，郭主任，你不能因为你是水木大学出身的，就对黄一凡另眼相看呀。”
王国松冷冷的说道。
“王司长，我郭磊一向就事论事。李副部长，我认为，应该请黄教授一起探讨论一下初级语文教育问题。”
“我反对，黄一凡虽然写作能力很强，对汉语言文学有一定的研究，当然也很有天赋。但有天赋并不代表他是教育体制方面的专家，让一个门外汉插手我们华国教育，这本身就是一种讽刺。”
“那堂堂教育部门一些官员连开个会说个话都要秘书打草稿，这是否更是一种讽刺？”
郭磊也是说道。
“郭主任，你说谁？”
“我说谁你心知肚名，难道要我直接说你的名字吗？”
“哟，郭主任，你以为你有一手好笔杆子就很了不起呀，我跟你说，就你们这一些舞文弄墨的，都是纸上谈兵之辈，在实际当中根本一点用处也没有。”
“那也好比某人连纸上谈兵的能力也没有。”
只是一会，办公室里就已吵了起来。
“好了，别吵了。”
拍了拍桌子，坐在主位的副部长李升辉说道：“不管黄一凡怎么样，既然这一篇文章已经引起了大众的关注，我们教育部若不做一些回应，那就太失职了。这样，郭磊，你与水木大学也熟，你去跟黄一凡说一下，问问他有没有时间，来教育部我们一起探讨探讨。”
“好的，李副部长。”
郭磊站起来点头说道。
……
“唉，黄教授，你那一篇文章在发表之前应该给我看看嘛。你看看，你的文章一发表，现在网上一大堆吐槽的声音出现。若你真想建议，不给我看也行，也可以直接写信给教育部嘛，没必要在媒体上写这样的文章。”
刑艺一肚子的苦水，向黄一凡说道。
“刑主任，我知道。不过，如果是我单独写信的话，那这封信恐怕一点影响力也没有。最多，派一位官员找你聊聊，聊完之后……”
“聊完之后什么？”
“聊完之后就没有之后了。”
“好吧。”
刑艺哭笑不得。
“不说你了，虽然你那一封******我并不是很支持，但我也不反对。也许，我们的教育机制的确需要一股强有力的力量去寻找一个突破口。走吧，去教育部一趟。”
“去教育部做什么？”
“这还要问，你的那一封信影响这么大，教育部副部长准备找你喝茶呢。”
“呵呵，那敢情好呀。”
黄一凡一笑。
看来借助媒体的力量就是不一样，这也达到了黄一凡要的效果。
很是高兴的与刑艺一起前往教育部。
……
“我来介绍一下，这是教育部李副部长，这是基础教育司的王国松王司长，这是教育办公厅袁石权袁主任，我嘛，郭磊，教育部下属研究室研究员。”
一个多小时之后，刑
