培养孩子手册-第11部分
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孩子正处于长知识和培养能力的时候，进行良好的人际交往，互相学习，取长补短，注意发现和学习别人的长处，克服自己的短处，充分发挥人际交往中优势互补功能，对于把自己培养成为全面发展的合格的人才，其意义是深远的。
●联络和增进感情的作用
人不仅有其自然属『性』，而且有其社会属『性』，他只有生活在社会群体之中，不断进行感情交流和联络，才能变得乐观、开朗、充满活力，其精力和智才能得以充分的发挥。反之，如果脱离社会群体，长期独处，其『性』格就会变得扭曲、孤僻，其精神与神情就会变得忧郁和变态。有人说，没有朋友、没有感情联络和交流的人，就好比在阴天里行走的人，没有阳光，没有活力。这话颇有哲理。
孩子虽然有较好的客观存在的交往条件，同学们共同学习、共同生活，共同参加集体活动，但如果自身主观上不注意进行人际交往，加强师生之间、同学之间的感情联络，仍有可能使师生之间、同学之间感情淡漠，相互之间产生距离，互相封闭。这样不仅影响整个集体的欢愉、融洽的气氛和对集体的热爱，甚至还有少数同学会感到孤独、寂寞，时间一长，就会影响学习和身心健康。
●相互勉励与促进的作用
人际交往的相互勉励与促进作用，主要指通过交往，使人际关系协调，在情感上产生共鸣，从而促进双方在智力、能力和体力上产生跃进。
在人际交往中，相互勉励与促进的作用是很重要的。在顺利时，它能帮助人们戒骄戒躁，再接再厉，夺取新的胜利；在困难时，它能帮助人们振奋精神，昂扬斗志，克服困难和挫折，达到预定的目标。
对于孩子来说，相互勉励与促进的作用也是显而易见的。在一个班级中，同学之间的学习水平、考试成绩、工作与生活能力往往参差不齐。如何使先进的同学更先进，使后进的同学赶上先进？如何提高整个班集体的整体水平？很明显，同学之间通过交往相互勉励与促进是起很大作用的。先进的同学之间通过交往中的相互勉励与促进，会使目标更加明确，前进的步伐迈得更大；后进的同学之间通过交往中的相互勉励与促进，会使信心更足，意志更坚定；先进的同学与后进的同学之间通过交往中的相互勉励与促进，会形成一种先进带后进，后进赶先进的积极向上的和谐气氛。这种作用无论是对学生个人，还是对一个班集体来说，都是必不可少的，都是一种强有力的动力。
人际交往自身内在的心理作用，主要指我们通过社会的人际交往所产生的自我内在的心理健康、心理平衡、心理保健作用和正确地认识自我、积极地完善自我的作用。
●心理健康与保健作用
人际交往是正常人生活中不可缺少的重要内容，也是保持人精神与心理健康的基本需要。正如英国著名学者培根所说：〃当你遭到挫折而感到愤闷抑郁的时候，向知心朋友的一席倾诉可以使你我得到疏导，否则，这种压抑郁闷会使人致病〃。人们通过交往，可以排解心中的苦闷、不悦，可以从对方的言谈中受到启迪，重新产生积极向上的情趣，从而导致心理上的重新平衡产生信任感和安全感。
升学或转学的孩子，告别了原来很熟悉的学校、老师和同学，来到一个新的较陌生的环境和群体中，每个人都需要有一个适应期。如果他交际能力强，适应能力强，会很快与新的环境、新的群体相处融治，保持心理平衡和健康，学习、工作很快会出现新的局面。如果他不善交际，适应能力也差，换了一个环境和群体往往会产生陌生、孤独、思念和忧虑的情绪；也许还会感到一种惆怅和抑郁，严重地影响学习和正常活动。这样的孩子特别需要交往，需要老师和同学的主动关心，才能尽快地排解心中的孤独与忧虑感，与整个群体融合在一起。学校、班级或团、队组织适时地组织一些有意义的集体活动，给同学提供相互间接触、交流的机会，创造一种团结、和谐的氛围，是非常必要和有益的。
另一方面，学生们在学习生活中会不同程度地遇到一些困难或挫折，或者某次考试成绩不好，或者遇到一次意外的打击，如果把这些不愉快的事闷在心里，就会感到苦闷、失望、紧张，时间一长，就会形成心理障碍。如果能及时地通过人际交往，向老师、家长、同学一吐为快，并在老师、同学的帮助与启发下，能尽快地制定不利方面的措施，就会很地走出困境。
●自我认识与完善的作用
人的自我认识与完善不仅需要自身在学习与实践上实现，而且也需要在人际交往中，在同他人的相互作用中来完成。
通过人际交往，在同别人的对比中，人会更容易发现自己的优点和缺点、优势和劣势、长处和短处，从而更有针对『性』地保持自己的优势，吸收别人的长处，克服自身的缺点，不断完善自己。
一方面，孩子在同同学与其他同龄人交往中，以他人为衡量的尺度和借鉴的镜子，从与他人各个方面的比较中，更全面地认识自己。同样学习一门功课，考试的结果，自己的成绩在班里名列前茅，说明自己的学习是刻苦的，基础是好的；在一场知识竞赛中，自己的得分比别人高，说明自己的知识面较广；在一场体育比赛中，自己的成绩不如别人，说明自己体力与运动水平与别人还有差距。当然，这种对比、衡量、借鉴的标准，也会因时间、地点、对象的不同而发生变化。例如，有些孩子在小学阶段是班里、甚至年级里出类拔萃者，而一旦进入中学，就会成绩平平。这样他的自我认识就会发生变化，由小学时期对自己估计过高，沾沾自喜，逐步转变成恰当的估计，使自我认识在更广泛、更高层次的比较中更趋合理、成熟，逐步形成较为客观、正确的自我认识。在此基础上，找出差距，找准目标，进一步完善自己。
另一方面，学生还可以通过老师对自己的评价、同学对自己的态度和看法及自己与别人的交往来进一步完善自我认识、自我评价。有些方面优缺点自己不容易感觉到，而周围的长辈或同辈人是容易发现的。因此，正确对待别人意见，主动征求别人意见，是使自我认识更趋完善、更趋客观的有效途径，也是自己更趋成熟的标志。
从上述人际交往的外在的社会作用和内在的心理作用的分析中，不难看出，正确、积极的人际交往对孩子们的健康成长和在德、智、体方面全面发展的作用是极大的，意义是深远的。
哈佛告诉你人际交住的原则
人际交往，是人与人之间相互联系、相互沟通及相互作用的一种特有的行为方式。人们在日常生活与活动中，在学习、工作、劳动中，无时无刻不在与他人发生联系与交往，没有人际交往，人也就失去了他的社会属『性』。
对于上中学的孩子来说，正处于人生的起步阶段，世界观、人生观正在逐步形成，他们逐步开始脱离家庭，独立生活的能力开始增强。基于这一情况，这些人与他人交往的欲望逐步增强，希望提高自己为人处世的能力，希望与周围的人友好相处。
但是，由于他们是从学校到学校，从课堂到课堂，还没有涉足社会，因此缺乏与人交往的经验，不善与别人联络。有的学生甚至为错综复杂的人际交往所困『惑』，在有的场合还会感到手足无措，无所适从；还有的同学有时还会为自己不善交往而带来的后果感到苦恼和自卑，严重地影响自己的心理平衡。
要想改变人际交往中的被动局面，很有必要了解人际交往中的一些基本原则。
人际交往总是双向的、相互的。健康、积极的人际交往总是遵循一些互动准则进行的。能了解和掌握这些准则，无疑会有益于进行正确的、和谐的人际交往。
●平等互利原则
人与人之间应该是平等的，人需要别人的帮助，也需要帮助别人。你们在人际交往中，同样也需要平等相待、互助互利，只有这样，人际交往才会有坚实的基础。
平等相待是指在人与人的交往中，平等地对待别人、尊重别人，不可居高临下或盛气凌人，也不可逢迎巴结。那种实用主义的或功利主义的使唤别人，把别人当作自己的工具，用得着时，想方设法笼络、甜言蜜语哄骗，用不着时，把别人抛在一边，视同路人，必然破坏了交往中平等的基础。那种以地位、权势、金钱为标准，看不起别人、或者逢迎奉承的交往方式，是不能长久的，也是受到人们鄙视的。
在大家的人际交往中，同学之间应该平等相待，同学之间不能因为家长身份的高低、家庭条件的好坏、个人经历的深浅和特长的多少，而对人〃另眼相看〃；也不能因为在学习成绩、现实表现、能力，甚至外表容貌等方面存在优势而看不起别人；更不能因为自己受到老师或学校的表彰、或获得某种荣誉称号、或担任班级与学校的干部而自觉高人一等。应该让孩子从青少年起就树立起平等待人的观念，这样，不但现在能以平等待人去换取别人平等待自己，而且对于今后走向社会、在更广阔的领域与别人平等交往、广交朋友也能起到一个打基础的作用。
人在交往中在平等的基础上，还要做到互利、互助。
人们在相互来往中，总是希望能从对方得到同情、帮助、鼓励和启迪，得到力量和慰藉。如果这些需要不能得到满足，相互间的交往就会缺乏吸引力，缺乏持久『性』。
因此，在人际交往中，不仅要平等待人，而且也要乐于帮助别人，帮助别人排忧解难，给别人以信心和勇气；而不只想到在人际交往中自己获取自己一方的收益。在帮助别人时切不可以强者、恩人自居，更不可要求报答；但在被别人帮助时，不论收益大小，都应该向对方表示诚挚的谢意，〃滴水之恩当涌泉相报〃，不应忘却在自己困难时，别人给予自己的关心和爱护。
●相互理解的原则
相互理解主要是指人与人之间的言行能够得到对方的接纳、赞成或支持，从而引起双方看法、意见的一致和情感上的共鸣。
互不平等、互不帮助、互不来往会造成人际关系紧张，同样，互不理解也会造成人际关系的紧张。因为，人人都需要别人的理解，需要社会和他人对自己的选择、自己采取的行为方式给予一种肯定的评价。因而，每个人都需要理解别人。由此可见，互相理解对人际交往是很重要的。
大家之间的相互理解应该首先从自己做起，不能只想到自己的言行需要别人理解，而不设身处地去理解别人。
人与人之间不理解，一般表现为不明白、不清楚对方为什么要这么做、这么说，或者根本误会了对方为什么要这么做、这样说。因此，当别人的某些说法或做法在你看来是不妥、甚至是错误的时候，最好不要盲目地责备别人，而应换一个位置，站在别人的角度为别人设想一下这样说、�
