向复旦进军-第24部分
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的概念或自然科学中，常有一些绝对化的概念，可见下两例：
a：两个氢原子和一个氧原子结合总是形成水分子。
b：两个独立的事件，其同时发生的概率和其单独发生的概率不相等。
解题者要注意的是，注意到绝对概念之后，不要就简单地判断绝对概念不正确。
（2）注意相对概念
判断题中出现〃通常〃、〃部分〃、〃正常〃、〃几乎〃等相对概念副词时，这个命题一般是正确的。比较下面两个命题：
a多数人很善良。
b多数人通常很善良。
命题b较命a正确『性』要高，因为加上一个〃通常〃就留出了很多的余地。
不过，解题者也要注意相对概念陷讲，即出题者可能给你一个正确的绝对概念，但在这个概念中加上相对概念副词，这时，这个命题的正确『性』就需要仔细斟酌了。
（3）不要想当然
每个人都有许许多多成见，但不都是正确的成见。解题者需要注意的是，不要将平时简单化的成见带到答题中去。请看下例：
标准化智商测试中，低社会经济阶层的儿童的分数较低。
此判断题的命题虽是一个绝对化的事实『性』命题，但它符合一般人的成见、所以很多解题者常判断它〃对〃。
可以将解答判断题的成见叫做想当然陷阶。然而，这种陷饼往往不是出题者设定，而是缘于解题者。所以，在解答判断题时，一定要让自己提根弦，不要想当然。
（4）只需找到一点错误
判断题常含有多个概念，其中一个概念错，即可判断为〃错〃。例如：
动物和植物细胞内都有大『液』泡，但植物细胞的外部还有一层纤维素，动物细胞却没有。
此问题中有四个概念：动植物细胞都有大『液』泡；大『液』泡在细胞内；植物细胞外部有纤维素；动物细胞外部没有纤维素。这四个概念，只要一个不正确，这道题就可判断为〃错〃。
（5）不要全概率判断
判断题检验『性』很低，因为每一道题都有高达1/2的正确率。解题者一旦遇到自己难以解答的判断题，便常暗自决断说〃即便随便判断一下，我仍有一半的概率正确〃，简单地下个结论。这种全概率判断是错误的。
4。配对题
在配对题中，问题独立分一栏，答案又分一栏，要求解题者给两栏配对。如何配对是解答配对题的关键，可以采取下列原则解答配对题。
（1）先解决有把握的
配对题一般是一一配对，解决一对有把握的，就减少一个项目，提高合理猜测命中率。
例题：弗洛伊德的人格理论可比拟为一辆马车，请按照此比拟将左右两栏配对。
马本我
车超我
车夫自我
你可能记得，曾有人鲜明地阐释过：〃本我〃是一匹架骛不驯的奔马。这就解决一个配对，你面对的就是1／2的概率，而不再是1／3的概率。解决一个有把握的配对，工作记忆量就可以减少一些，头脑也就更清醒一些，在解答有许多对的配对的概率题时，这一点尤为重要。（2）认真阅读栏目说明
配对题可以…一配对，也可以一对多或多对一。解题者常常百般费力，勉强一一配对之后，突然发现，原来可以一对多或多对一。要杜绝这种情况，就需要严格自己的解题习惯，即首先认真阅读栏目说明。如下题就显然不是一对一配对。
请说明下面的现象是化学现象、物理现象或物理化学现象？
a：非氧化铁的表面有金属光泽。
b：铁置于硝酸中，有氢气生成。
c：硫磺加热，可变成黄『色』溶『液』。
d：硫酸铜溶于水，可变成蓝『色』溶『液』。
e：铜和锡一起熔化，可变成青铜合金
5。填空题
填空题的特点是，在一个强限定『性』的语言环境中考察某知识点。
（1）扼要回答
尽量将你的回答压缩到填空题的空格范围内，不要作冗长的回答，可看下例：
托玛斯·哈代的作品最善于表现一个主题是其最常见的主题。
答案1：命运
答案2：用最熟练的手法将命运溶进17世纪英国的主题中
确切地讲答案1和2都正确，但具体到此填空题，答案1直接、清楚、简短，无疑更合适。
（2）紧扣题意
解答填空题时，一定要注意空格前后的要求环境。
如下题：
填空题的主要考试目的是。（答案：测试记忆）
解答此题，必须得注意到问的是〃主要考试目的〃，否则你可能会一连串写下诸多答案。
向复旦进军 9。培养创新能力
世界的各种事物都是在发展中壮大起来的。人类社会也正是因为不断的发展才战胜了自然，战胜了自我、超越了历史，得以生存并拥有了今天这么发达的文明社会。
勇于探索求实
〃有了不断探索的精神，有了高度的社会责任感，复旦人不相信教条，不盲从权威，不随风摇摆。一个学生在接受某一项研究任务时曾说过：'我们接受课题，但不接受指定的观点，也就是不接受指定的结论'。这句话充分反映了复旦的教师、研究人员和学生们对待研究工作的负责态度。课题，可以接受，也应该接受。至于观点，那是在实际研究中逐渐形成的；而结论，则是全部研究工作结束时才归纳出来的成果。我们是独立思考者，不会随声附和，也不懂得如何为指定的结论去收集'证据'。〃
这就是复旦人的形象，这就是复旦人的态度，这就是复旦人那种对社会、对学术的负责精神，这更是复旦人那种勇于探索的求实精神的经典『性』写照！
〃文革〃时没有被遏制住的探索求实精神，在新时期又迸发出了新的活力。复旦经济学萧教授指出：
〃十一届三中全会以来，复旦的优良传统得到继承和发扬。我能够赶上这个思想解放的学术春天，感到十分幸运。复旦学术上宽容、宽松的环境，为我的研究和探索提供了良好的条件。〃
〃正是由于复旦有着较宽松的学术研究环境，才使我能够在一些敏感问题上大胆探索。我认为，在学术问题上，发表其观点被实践证明是正确的人，其贡献不说自明。真理是在争鸣、争论、争辩中发展的。因此即使发表了没有被实践所认同的观点的人，对于正确理论的形成，也在不同程度上作出了贡献。〃
1990年复旦毕业的刘强博士，现在已经是教授、博士生导师，是知名度较高的年轻经济学家。他的博士论文《中外产权制度比较研究》在国内学术界较早研究产权改革理论，他的许多观点，具有超前『性』，在学术界具有领先地位。1991年毕业的莫民博士，在博士论文中明确提出和深刻论证了社会主义与市场经济可以兼容。这个观点在理论和实践上都有重大意义。论文完成于南巡讲话发表一年前，作者的理论勇气、探索精神令人钦佩。1991年毕业的陈云贤博士，在国内经济学界率先提出证券投资风险与收益相互关系规律。他不仅研究投资理论，而且从事投资实践。短短几年，他管理的证券公司高速成长效益显著。
正是由于人有了不断的追求，敢于面对逆境，敢于探索，不被困难所征服，才有了令人瞩目的成就，才有了众人的喝彩。
具有创新意识
〃创新〃精神，是复旦治学精神的一个特别突出的方面。这种〃创新〃，决不是胡思『乱』想、哗众取宠的胡闹；而是发于勤奋、严谨、探索、求实，继而又善于独立思考之基础上的功到自然成的智慧的迸发与闪『射』！
在复旦大学，无论是祖师爷辈的老师，还是师爷、师父辈的老师，也无论是刚刚转为老师的师兄师姐辈的老师，他（她）们都特别喜欢和鼓动学生〃反对〃自己的观点。他（她）们经常在课堂上或课堂下对同学们说：〃你们在学习的过程中一定要多动脑筋，要善于从不同的领域和角度去分析问题，要学会发现新的材料、新的问题，要勇于发表自己的见解，善于提出新的观点或看法；就是在考试的时候，你们也可以不必按老师的观点去答卷，完全可以写上自己的观点，老师的也只是一家之言。只要你们阐述自己的观点或看法时，言之有理、持之有据，就是与老师的观点完全相反，也照样可以得高分！〃社会学系的一位老师谈到他的评分标准时，说得更详实：〃完全照笔记回答的给八十分以上，答自己想的给九十分以上。而完全照老师课上讲的内容回答问题的很少有九十分以上的。〃历史学系的一位老师也曾说过：〃你们按照我讲的内容和观点答卷，等于把我给你们的知识又还给了我，这没有多大的意义。〃
老师说这番话，决不是谦虚之词，更不是客套话；而是肺腑真言。复旦的学生在这方面也是从来就〃不谦虚〃、〃不客气〃的。〃逆徒〃是一代接一代。
有无独立思考的〃创新〃精神，有无自己独立的思想和创见，是复旦考核学生最重要的标准之一，是复旦精神锐气的关键所在！
创新意识与创新能力是一个优秀人才所必须具备的。在过去是如此，在将来的社会里更是如此。当代管理大师德鲁克说过：〃世界经济和技术正面临着一个连续的时代。〃换言之，在技术和经济政策上，在产业结构和经济理论上，都将是一个瞬息万变的时代。所以，我们不要问：'明天将会成为什么样？'而应考虑：'今天要做些什么才能创造出我们所憧憬的明天。'〃新世纪已经来临，21世纪的竞争呼唤着创造型人才，墨守成规只能导致在竞争中失败。当前，各国的有识之士都不约而同地认识到：创造力将是未来时代人才的首要素质。如果一个国家的主流人才不具备世界级的创造力，那么，这个国家将无以在21世纪的国际竞争中找到立足之地；同样，一个人不具备较强的创造力，那么，他也不可能在未来世纪里找到其发展之地。〃因此，江泽民『主席』说：〃创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。〃〃复旦在长期发展和斗争历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统，显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风，生动体现了中国人民自强不息、开拓进取的民族精神，也是复旦永荣生机的重要动力。这种优良传统和精神动力，要永远发扬光大。〃
复旦人是善于尊重和继承优良传统的，复旦人更是勇于开创新局面的。无论是在学术领域还是在社会领域，复旦人总是〃敢为天下先〃的，也是敢于正视自我和善于突破旧我而蜕变新生的！
现代社会的竞争，归根结底为知识和智慧的竞争，而知识和智慧的竞争，又归结为学习的竞争。
知识经济是学习竞争经济，是人才经济。人才是学习的最佳体现和载体，是知识经济的命脉。知识经济的发展取决于人才之争。
在21世纪的激烈竞争中，世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底就是国民创造力的竞争，是创造『性』人才的创造速度和创造效率的竞争。在知识经济中，人才和学习创新能力，比资金的投人与积累、市场的占有与扩大更为重要。也就是说，人才是未�
